Задания на сложности

 

Ф.И.О: Зубкова Ольга Сергеевна

Класс: 3

Тема: «Внетабличное умножение и деление»

Цель урока: введение в систему знаний правила умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число.

 

 Задачи урока: 

Дидактические: рассмотреть умножение круглых чисел на основе переместительного и сочетательного свойств умножения;

Развивающие: развивать мыслительные операции, речь, умение наблюдать;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, мотивацию к учебной деятельности                           

 

Оборудование: учебник 3 класс 2 часть

Ход урока 

Этап урока	Деятельность		Методы обучения  и  формы организации деятельности Формы контроля, самоконтроля
	учителя (задания,  вопросы)	учащихся (ответы  детей, образцы  выполнения  заданий).
1.Мотивация и самоопределение к учебной деятельности	Здравствуйте ребята, Сегодня урок математике проведу у вас я. Меня зовут Ольга Сергеевна Ребята, как вы думаете, что надо сделать, чтобы учение было не в тягость, а в радость?	Приветствуют учителя   Ответы детей (прилежно учиться, выполнять домашние задания, отвечать на уроках, быть воспитанными, соблюдать правила поведения, помогать товарищам, учителю, стараться не огорчать родителей	Словесный метод: беседа Приём приветствия Фронтальная     Словесный метод: Беседа
2.Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	Открываем тетради, записываем число классная работа. Прописываемся число 15.  Пишем красиво, аккуратно. Устный счет (1 слайд) —Решите задачи в стихах. Захотели мы блины И на завтрак испекли Со сметаной и вареньем — Это просто объеденье! До чего вкусны блины! По три штуки съели мы: Папа, мама, брат, сестра, Наша бабушка и я. Сколько съели мы блинов? У кого ответ готов? Были вишенки у Саши. Угощал он всех друзей: По две вишни дал Наташе, Васе, Игорю и Маше, И еще две взял Андрей. А сколько у Саши вишенок было? Кто посчитал? А то я забыла. Арифметический диктант: – число 7 увеличьте в 6 раз; (42) – уменьшите в 5 раз число 40;(8) – увеличьте на 20 число 75;(95) – узнайте, во сколько раз 48 больше, чем 6; (8) – узнайте, во сколько раз 7 меньше, чем 63; (9) – сумму чисел 6 и 8 уменьшите в 2 раза; (7) – разность чисел 15 и 7 увеличьте в 4 раза. (32)   Проверяем ваши ответы	Записывают число, Прописывают число 15 Устно решают                       Ответ детей: (18)             Ответ детей: 10                               Проверяют ответы	Словесный метод: беседа Практический метод: работа с презентацией Фронтальная работа           Словесный метод: беседа Практический метод: диктант
3.Реализация построенного проекта	Скажите мне пожалуйста, что нужно хорошо знать и уметь для того, чтобы быстро считать? Я предлагаю Вам решить примеры на листах, а результаты записать в таблицу внизу, расшифровав запись. 36:3(О) 19·4(В) 70:10(Р) 42:3(П) 72:3(Е) 30·3(У) 23·4(Ч) 80:40(А) 88:4(М) 45:15(Ь) 43·2(Т) 40:2(Я) 63:3(Н) 14 12 76 86 12 7 24 21 3 24 22 2 86 3 п о в т о р е н ь е - м а т ь   90 92 24 21 3 20 у ч е н ь я Что у вас получилось? (пословица: Повторенье-мать ученья.) Давайте из этой пословицы определим тему сегодняшнего урока: повторять, закреплять, способы внетабличного умножения и деления. Какие вычислительные приёмы мы будем закреплять? Какие приёмы умножения и деления нам в этом помогут?   А теперь давайте повторим, вспомним изученные случаи внетабличного умножения и деления. 1)     12∙6=10∙6+2∙6=60+12=72      2)84:3= (60+24):3= 60:3+24:3=20+8=28     3)87:29=3 Чтобы разделить двухзначное число на двухзначное, надо найти такое число, которое бы при умножении на делитель давало бы делимое.   Будем находить частное подбором. Пробуем в частном 2 и проверяем: 29∙2=58, 58<87. Число 2 не подходит. Пробуем в частном 3 и проверяем: 29∙3=87, 87=87, значит, 87:29=3       Работа над пройденным материалом. 1. Решение задач. Задачу № 3 решить устно под руководством учителя. После чтения задачи проводится беседа. Ребята, что известно в задаче? Что надо узнать? Задача простая или составная?  Какое действие надо выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи?     Задачу № 4 решить с подробным разбором и записью на доске и в тетрадях (условие задачи записать таблицей). В 1 кор. Кол-во кор. Всего яиц Одинаковое 3 кор. 90 яиц 2 кор. ? 1) 90 : 3 = 30 (яиц) – в 1 коробке 2) 30 · 2 = 60 (яиц) О т в е т: 60 яиц в 2 коробках.	Ответы детей: Таблицу умножения                   Ответы детей повторять, закреплять, способы внетабличного умножения и деления.         (метод подбора, метод разложения на удобные слагаемые или на разрядные слагаемые)   (умножение и деление суммы на число).   Ответы: 1)Чтобы умножить двузначное число на однозначное, надо двузначное число разложить на разрядные слагаемые. 2) Чтобы разделить двузначное число на однозначное, надо двузначное число разложить на удобные слагаемые. 3) Чтобы разделить двухзначное число на двухзначное, надо найти такое число, которое бы при умножении на делитель давало бы делимое.     Ответы: 60 чашек упаковывали в коробки. В каждую коробку клали по 6 чашек.   Сколько получилось коробок с чашками    Простая.   Деление. Надо 60 разделить на 6. Получится 10.	Словесный метод: Беседа           Cловесный метод: беседа объяснение
4.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Для закрепления материала откройте № 6 примеры и решите их самостоятельно 45+6 *9-90        81:9*7 20-2*8+66         32:4*6 51-8*5-11        49 :9*8	Решают примеры	Самостоятельная работа